Соотношение звука и буквы в русском языке. Алфавит. Соотношение букв и звуков Каковы возможные соотношения между буквой и звуком

Современная русская графика отличается рядом особенностей, складывавшихся исторически и представляющих определенную графическую систему. Русская графика не располагает таким алфавитом, в котором для каждого произносимого в речевом потоке звука имеется особая буква. В русском алфавите букв значительно меньше, чем звуков в живой речи. Вследствие этого буквы алфавита оказываются многозначными, могут иметь несколько звуковых значений.

Так, например, буква с может обозначать такие звуки:

1. [с] (суда, сад),

2. [с"] (сюда, сядь),

3. [з] (сдача, сбор),

4. [з"] (косьба, сделка),

5. [ш] (сшить),

6. [ж] (сжать).

Значение буквы с в каждом из шести случаев различно: в словах суда и сюда буква с не может быть заменена никакой иной буквой, такая замена привела бы к искажению слова. В этом случае буква супотреблена в своем основном значении. В остальных словах буква с выступает во второстепенных значениях и допускает замену определенными буквами, при которой сохраняется обычное произношение слов (ср.: сдать - «здать», косьба - «козьба», сшить - «шшить», сжать - «жжать»). В последнем случае буква с обозначает звуки, которые заменяют звук [с] в определенных позициях, соответственно живым фонетическим законам, свойственным русскому литературному языку.

Таким образом, при многозначности букв русская графика различает главные и второстепенные значения букв. Так, в слове дом буква о употребляется в главном значении, а в слове дома - во второстепенном значении.

Второй особенностью русской графики является деление букв по количеству обозначаемых звуков. В этом отношении буквы русского алфавита распадаются на три группы:

1. буквы, лишенные звукового значения;

2. буквы, обозначающие два звука;

3. буквы, обозначающие один звук.

К первой группе относятся буквы ъ, ь, не обозначающие никаких звуков, а также так называемые «непроизносимые согласные» в таких, например, словах: солнце, сердце и т.п.

Ко второй группе относятся буквы: я , ю , е [э], ё .

К третьей группе относятся буквы, обозначающие один звук, т.е. все буквы русского алфавита, за исключением букв, входящих в первую и вторую группы.

Третья особенность русской графики - наличие в ней однозначных и двузначных букв: к первым относятся буквы, имеющие одно основное значение; ко вторым - имеющие два значения.

Так, например, буквы ч и ц относятся к числу однозначных, так как буква ч во всех положениях обозначает один и тот же мягкий звук [ч"], а буква ц - твердый звук [ц].

К двузначным буквам относятся:

1. все буквы, обозначающие согласные звуки, парные по твердости-мягкости;

2. буквы, обозначающие гласные звуки: я, е, ё, ю.

Двузначность указанных букв русского алфавита находится в связи со спецификой русской графики - именно со слоговым принципом ее.

Слоговой принцип русской графики заключается в том, что в русском письме в определенных случаях в качестве единицы письма выступает не буква, а слог. Такой слог, т.е. сочетание согласной и гласной букв, является цельным графическим элементом, части которого взаимно обусловлены. Слоговой принцип графики применяется в обозначении парных по твердости-мягкости согласных. В современном русском языке согласные звуки, парные по твердости-мягкости, имеют фонематическое значение, т.е. служат для различения звуковых оболочек слов. Однако в русском алфавите отсутствуют отдельные буквы для обозначения парных по мягкости-твердости согласных звуков, так что, например, буква т употребляется и для твердого, и для мягкого звука [т] - (ср.: станут - стянут).

Отсутствие в русском алфавите отдельных букв для парных по твердости-мягкости согласных звуков компенсируется наличием в нашей графике двояких начертаний гласных звуков. Так, буквы я, о, у, э, ы указывают на твердость предшествующего согласного, парного по твердости-мягкости, а буквы - я, ё, ю, е, и - на мягкость (ср.: рад - ряд, мол - мёл, тук - тюк, сэр - сер, был - бил). Таким образом, буквы, обозначающие согласные звуки, парные по твердости-мягкости, двузначны: без учета последующей буквы нельзя определить, твердым или мягким является парный по твердости-мягкости согласный звук. Только в конце слова и перед согласными (правда, не всегда) мягкость согласных, парных по твердости-мягкости, обозначается особой буквой ь.

Слоговой принцип применяется также к обозначению согласного звука [j] (йот), причем это применение осуществляется лишь внутри слов. Согласный звук йот обозначается особой буквой й только в том случае, когда слог заканчивается этим звуком, следующим за гласным (ср.: пой - пойте, лей - лейте, весной, слепой и т.п.). Во всех прочих положениях звук йот вместе со следующим гласным звуком обозначается одной буквой, а именно: я - , ё - , е - , ю - . Такое значение букв я, ё, е, ю имеет место: 1) в начале слова (ср. яма, ёж, юг, ель); 2) после гласных (моя, моё, поеду, мою); 3) после разделительных знаков ъ и ь (объявить - обезьяна, объём - собьём, съезд - устье, конъюнктура - вьюга).

Применение слогового принципа в русской графике представляет очень удобное решение вопроса о передаче на письме твердых и мягких согласных, а также звука йот (сокращение количества букв, значительная экономия места путем устранения написаний с йотом). Однако слоговой принцип проводится в русской графике далеко не последовательно. Главнейшее отступление от слогового принципа - обозначение гласных звуков после согласных, непарных по твердости-мягкости. Так, после всегда твердых согласных [ж], [ш], [ц] гласные звуки обозначаются, вопреки слоговому принципу, буквами и, е, ё, изредка ю, я (ср. жир, ширь, жест, шест, жёлоб, шёпот, брошюра, жюри, парашют, цифра, цепь, Коцюбинский, Цявловский и т.п.); после всегда мягких [ч], [щ], вопреки слоговому принципу, пишутся буквы а, о, у (ср. чаша, чокнуться, чудо, пища, Щорс, щука и т.п.). Эти отступления от слогового принципа в современной русской графике сложились исторически. В современном русском языке звуки [ж], [ш], [ц] не имеют мягких разновидностей, а звуки [ч], [щ] - твердых разновидностей. Поэтому твердость и мягкость этих звуков обозначается самими согласными буквами, которые являются однозначными и не требуют обозначения последующими гласными буквами.

Частные случаи отступлений от слогового принципа: 1) написания иноязычных (чаще французских) слов с ьо вместо ё (ср.: бульон - бельем и т.п.); 2) написание сложносокращенных слов с ьо, ьа, ьу и йу (ср. сельокруг, сельаэродром, Дальуголь, стройучасток); 3) написание в начале иноязычных слов йо вместо ё (ср. еж, ёрш - йот, йод, Йоркшир, Нью-Йорк).

Кроме указанной непоследовательности в применении слогового принципа, можно отметить в русской графике отсутствие обозначения ударного слога в слове, а также особой буквы для звука ["] (ср. дрожжи, визжу, езжу и т.п.).

Таким образом, гласных звуков в русском языке – 6, согласных – 36, всего единиц в звуковой системе – 42. Гласных букв в русском языке, как известно, 10, согласных – 21, всего (включая Ъ и Ь) в русском алфавите 33 буквы. Соотношения между буквами и звуками определяются рядом различных факторов и правил, из которых наиболее сложные – орфоэпические – приведены выше. В качестве своеобразного закрепления этой информации в настоящем разделе приводятся соотношения «звук – буква» на материале русских гласных (именно здесь наиболее часто обнаруживаются ошибки в фонетическом анализе слова) (см. табл. 5, 6).

Таблица 5

Ударные гласные

Таблица 6

Безударные гласные

Звук	Буква	Примеры	Примечания
[а]	А	сама@
О	дома@
[и]	И	лиса@
Е	леса@
А	часы@
Я	ряды@
Э	эле@ктрик	Вариативно; в этой позиции возможно [ы]
[ы]	Ы	дыра@
И	живу@
Е	желте@ть, дека@н
Э	эта@ж	Вариативно; в этой позиции возможно [и]
[у]	У	рука@
Ю	люби@ть

Ударение

В отношении ударения можно отметить только две трудности, о которых следует помнить при выполнении фонетического анализа:

1) возможность колебания ударения в слове – и@наче и ина@че , тво@рог и творо@г , одновре@менно и одновре@менно ; в этом случае следует либо дать два варианта разбора, либо хотя бы указать на существование второго способа соотнесения буквенного и звукового представления слова;

2) возможность появления второго (дополнительного, побочного) ударения в слове – се$нокоси@лка , ме$лкопоме@стный, гоÝрнообогати@тельный и т. п.; такое ударение появляется обычно в многокорневых словах; особенно оно заметно в тех случаях, когда в позиции потенциального побочного ударения оказываются гласные [о] и [э], нормально не способные в русском языке выступать в безударном положении; его также необходимо учитывать при установлении соотношения букв и звуков в данном слове, т.е. при выполнении фонетического анализа.

Слогоделение

Деление слова на слоги в ходе фонетического анализа также в ряде случаев может представлять трудность. Это не касается количества слогов в слове, но связано с проведением слоговой границы: па-лка или пал-ка , смо-треть или смот-реть , по-строить , пос-троить или пост-роить ? Не вдаваясь в тонкости различных теорий слогоделения и экспериментального поиска ответа на все эти вопросы, предлагаем во всех случаях (в соответствии с наиболее современной и экспериментально подтвержденной теорией) проводить слоговую границу после гласного: па-лка , смо-треть , по-стро-ить . Единственным согласным, который может «закрывать» слог в русском языке, является [й]: пой-мет , ра-зой-ди-тесь .

Образцы разбора

С учетом всей вышеизложенной информации план фонетического анализа слова можно представить в следующем виде:

1) определить количество слогов в слове и место ударения; для этого достаточно переписать слово с разбивкой по слогам и поставить в нем ударение;

2) установить соотношения между буквами и звуками;

3) дать характеристику гласных (ударный-безударный) и согласных (твердый-мягкий, звонкий-глухой; с указанием их парности-непарности в обоих случаях);

1) парность-непарность признака необходимо у каждого согласного отмечать дважды – применительно к признаку как твердости-мягкости, так и звонкости-глухости;

2) не стоит в случае парности признака указывать соответствующий парный согласный; эта информация является, безусловно, полезной, но излишней в ситуации временно@го дефицита;

3) не забывайте отмечать в транскрипции ударность гласного в соответствующей позиции.

Образцы разбора.

1. ВПЯТЕРОМ : впя-те-ро@м – 3 слога

в – [ф] – согл., тв. (парн.), гл. (парн.)

п – [п’] – согл., мягк. (парн.), гл. (парн.)

я – [и] – гл. (б/уд.)

е – [и] – гл. (б/уд.)

р – [р] – согл., тв. (парн.), зв. (непарн.) (сонант)

о – [о@] – гл. (уд.)

м – [м] – согл., тв. (парн.), зв. (непарн.) (сонант)

2. СВЕЖЕСТЬ : све@-жесть – 2 слога

с – [с] – согл., тв. (парн.), гл. (парн.)

в – [в’] – согл., мягк. (парн.), зв. (парн).

е – [э@] – гл. (уд.)

ж – [ж] – согл., тв. (непарн.), зв. (парн.)

е – [ы] – гл. (б/уд.)

с – [с’] – согл., мягк. (парн.), гл. (парн.)

т – [т’] – согл., мягк. (парн.), гл. (парн.)

ь – [-]

3. ПОКАЯНИЕ : по-ка-я@-ни-е – 5 слогов

п – [п] – согл., тв. (парн.), гл. (парн.)

о – [а] – гл. (б/уд.)

к – [к] – согл., тв. (парн.), гл. (парн.)

а – [а] – гл. (б/уд.)

я - [й] – согл., мягк. (непарн.), зв. (непарн.) (сонант)

[а@] – гл. (уд.)

н – [н’] – согл., мягк. (парн.), зв. (непарн.) (сонант)

и – [и] – гл. (б/уд.)

е - [и] – гл. (б/уд.)

МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

Морфемный анализ слова (разбор его по составу), так же, как и фонетический анализ, требует от учащихся знания определенных, основополагающих, теоретических положений морфемики и инвентаря единиц морфемного уровня языка. Однако в рамках настоящего пособия нет возможности подробно излагать все эти научные основы, поэтому исходим из предположения, что абитуриенты владеют необходимым объемом знаний и умений и ограничимся только некоторыми комментариями и указанием основных трудностей, которые могут встретиться в этом виде анализа слова. Для удобства дадим их в виде определенного списка.

1. Выполнение морфемного анализа слова предполагает графическое выделение в нем основы и окончания (флексии ), а в рамках основы – всех составляющих ее морфем: корня и различных аффиксов , под которыми понимаются приставки (префиксы ) и суффиксы , включая интерфиксы и постфиксы . Обозначения частей слова и типов морфем при этом вполне традиционны:

Основа

ÿ - флексия,

- корень,

| - префикс,

^ - суффикс.

2. Выделение в слове той или иной морфемы осуществляется на основе противопоставления: красив-ый , т.к. есть красив-ая, красив-ое ; крас-иßв-ый , т.к. крас-а ; и т. п.

3. Интерфиксом прежде всего называют (1) соединительные гласные –о - и –е - в сложных (многокорневых) словах: лед-о -ход, гряз-е -лечебница . Его при разборе слова можно обозначить как суффикс: дел-о ß -про-из-вод-ст^в -о . К интерфиксам относят и еще некоторые морфемы:

2) конечная гласная связанных интернациональных компонентов, не употребляющихся вне сложений одинаковой структуры: микр-о- процессор, ге-о -лог, не-о -нацизм, архе-о -логия;

3) конечная гласная основ несклоняемых слов (ради-о -рубка, метр-о -мост, кин-о -механик, коф-е -варка ) и усеченных основ (тел-е -передача, мот-о -бол, стере-о -видение); 4) -а - и –я - в некоторых словах: сем-я -доля, врем-я -препровождение , ави-а -носец, мег-а- тонна;

5) -у - после компонентов дв(а) и пол-: дв-у -член, пол-у -круг;

6) -и - в некоторых образованиях: доз-и -метр, калор-и -метр, Узбек-и -стан, пол-и -мер, мин-и -баскетбол, милл-и -грамм, траг-и -комедия;

7) -я - в словах с первым корнем себ- : себ-я -любие;

8) -и - и - ÿ - , совпадающие с окончаниями повелительного наклонения 2 л. ед.ч., после некоторых глагольных основ: сорв-и -голова, верт-и -хвостка, перекат-и -поле, гуляй- ÿ -город;

9) –и-, -ух-, -ех-, -о-, –а-, -е- после основ числительных: пят-и-борец, сорок-а-тысячник, сорок-о-ножка, одн-о-дум, ст-о-летие, дв-ух-летие, тр-ех-летие, тр-е-ножник;

10) –о - - ÿ - в собственных именах с опорными компонентами –город, -озеро, -град: Нов- ÿ -город, Бел-о -озеро, Калинин- ÿ- град ;

11) -ÿ - во многих других сложных словах: премьер- ÿ -министр, меч- ÿ -рыба, ампер- ÿ -метр, марш- ÿ -парад, яхт- ÿ -клуб и т. п..

4. Постфикс – это суффикс, расположенный после всех морфем, включая флексию, и входящий в основу. К ним относятся:

1) возвратные суффиксы (частицы) –ся и –сь : за-интерес-ов^а -л^-а-с^ь ;

2) неопределенные суффиксы (частицы) –то, -либо, -нибудь: к -ому-ли^бо ;

3) другие частицы, пишущиеся через дефис - -таки, -ка, -с : с-каж-иß-кßа, по-жал-уßй-те-сß.

5. Формообразующие суффиксы инфинитива (неопределенной формы глагола) (-ть , -ти , -чь , а также выделяемые иногда как самостоятельные ‑сть , ‑сти ) и прошедшего времени (-л -) не входят в основу глагола, поскольку образуют не новые слова, как все другие суффиксы, а только новые формы того же слова: дел-а^- т^ь , дел-а^ -л^-а .

6. По той же причине не входят в основу глагола и формообразующие суффиксы причастий и деепричастий. Последние, однако, являются в русском языке настолько самостоятельными словоформами, что во многих случаях имеют свои, независимые от глагола, схемы разбора (ср. словообразовательный и морфологический виды их анализа). Так и в данном случае в формах причастий и деепричастий следует выделять две основы: основу собственно этой формы (включая все формообразующие суффиксы) и основу исходного глагола, в которую они не входят: интерес-у^ [й] -ю^щ -ий-с^я , чит-а^- [й]-ю ^щ -ий, про-чит-а^ -в ^ .

7. В школьной традиции принято называть суффиксы инфинитива глагольными окончаниями и обозначать при разборе слова по составу соответствующим образом. Видимо, это можно объяснить как раз тем обстоятельством, что данные морфемы не входят в основу глагола и тем самым сближаются с окончаниями. Однако простой довод, что окончание по определению – это изменяемая часть слова, в то время как суффиксы инфинитива обнаруживаются в неизменяемой (неопределенной) форме глагола, вынуждает не согласиться с этой традицией и настаивать все же на том, что ‑ть , ‑ти и ‑чь (а также –сть и –сти ) – это суффиксы, а не окончания. На экзамене, однако, трудно требовать от всех поступающих знания этого различия школьного и научного подходов, поэтому данная информация является только желательной, но не обязательной.

8. Следует также помнить о возможности существования «нулевых» морфем, в первую очередь окончаний: чит-а^ -л^-ÿ . Особенно это важно в случае, когда такое «нулевое» окончание стоит не в конце, а в середине слова: раз-беж-а^ -л^-ÿ-с^я . «Нулевое» окончание обнаруживается только в ряду других, «ненулевых», материально выраженных окончаний того же слова: стен -а, стен -ы, стен -ÿ; бы -л^-а, бы -л^-и, бы -л^-ÿ; гор-я^ч -а, гор -я^ч -и, гор-я^ч -ÿ ; и т. д. Полное отсутствие окончания в слове «нулевым» не является, так устроены все неизменяемые слова или формы слов: неизменяемые существительные (пальто , пюре , денди , евро )и прилагательные(хаки , беж , бордо ),наречия(быстр-о^ , по-тих-он^ьк-у^ , вдруг ), слова категории состояния (жаль , не-льзя (нельзя ), пора ), деепричастия (раз-дел-а^-вш^и-с^ь , пр(и)-ид-я^ , дел-а^- [й ]-я ^ ), междометия (спасибо , прочь , ах ! ), формы сравнительной степени (ум-н^-е^е , лучш-е^ , по-мень-ш^е ), служебные части речи – предлоги (для , перед ), союзы (что , хотя ), частицы (только , лишь ).

Возможно и выделение «нулевого» формообразующего суффикса прошедшего времени: рос - ^-ÿ - на фоне таких форм, как рос -л^-а, рос -л^-и и под. В любом случае «нулевая» морфема может быть только членом какого-то парадигматического ряда.

«Нулевой» морфемой признается только значимое отсутствие .

9. С учетом всего вышесказанного «нулевое» окончание должно быть выделено в притяжательных прилагательных типа лис-и^й -ÿ , поскольку во всех других формах таких слов изменяемой является именно эта часть: лись -[й] -я, лись -[й] -их, лись -[й] -ему и под. В притяжательном суффиксе –иßй - при этом наблюдается фонетическое чередование [и] с «нулем звука»: [и//#]. Таким образом, прилагательные синий и лисий , внешне очень похожие, имеют не только различную лексико-грамматическую характеристику (первое – качественное, второе – притяжательное), но и различную морфемную структуру: лис-и^й -ÿ и син -ий . Отчасти именно эта особенность (наличие специфических суффиксов, не свойственных другим разрядам этого класса слов; к указанному можно добавить также суффиксы ‑иßн в пап-и^н -ÿ или –оßв в отц-о^в -ÿ ) послужила одной из причин выделения притяжательных прилагательных в особую группу, тогда как по значению (‘признак через отношение принадлежности’) они явно тяготеют к относительным (‘признак через различные отношения’).

Такой же морфемной структурой обладает и порядковое числительное трет-и^й -ÿ (ср.: треть -[й] -я , треть -[й] -е , треть -[й] -его , треть -[й] -ему и под.).

10. В ряде русских слов можно наблюдать своеобразное наложение морфем – полное или частичное: колон(н)-н^ -ый , Одес(с)-с^к -ий , Мин(ск)-с^к -ий , рас-(с)сор-и^ -т^ь, такс(и)-ис^т -ÿ , вла(ст)-ст^в-ов^а -ть, пальт(о)-о^в -ый и т. п. Наложение может происходить на разных морфемных стыках (префикс–корень или корень-суффикс), вплоть до полного «поглощения» одной морфемы – другой, ср. вы-(н)-н^у -т^ь . При морфемном разборе такого слова графические обозначения также накладываются друг на друга, что не должно «пугать» абитуриента. Знание такой особенности русского словообразования позволит избежать лишних ошибок в этом виде разбора слова.

11. Некоторую трудность при морфемном анализе могут представить те случаи, когда оказываются возможными сразу два (редко – более) варианта морфемного членения слова. Так случается, например, если слово с течением времени изменило свою морфемную структуру – в ней произошли такие процессы, как опрощение , переразложение морфем и т. п. Иными словами, когда наблюдается явное различие морфемного строения слова при взгляде на него с современной или исторической точек зрения. Скажем, современные словари рассматривают слова человек и медведь как непроизводные: человек -ÿ , медведь -ÿ. В то время как даже незначительный «экскурс» в историю выявляет в этих словах по два корня: чел-о^-век -ÿ , мед-ведь -ÿ. Так же непроизводным предстает в словарях слово облак -о , тогда как исторически здесь выделяется корень –блак‑ , имеющий множество вариантов: о-блач-н^ -ый, влач-и^ -т^ь, волок-о^м , о-болоч-к^ -а, на-волоч-к^ -а и т. п. Таких случаев в языке довольно много - достаточно сравнить рекомендации различных словообразовательных словарей.

Другой причиной подобного положения дел может стать различие тех исходных теоретических установок, с которых производится членение слова по составу. Так, в словах одеть, надеть, раздеть можно выделить корень –де‑ - на том формальном основании, что существуют бесприставочные (хотя и несколько устаревшие) образования деть , деться , деваться , а корень к тому же способен сочетаться с целым рядом различных приставок (к указанным выше можно добавить еще слова воздеть, продеть, поддеть, подеваться и ряд др.). Но словообразовательный словарь русского языка (Например, А. Н. Тихонова, в том числе его версия для школы) такого корня не выделяет, учитывая изменение значения слова, вносимое всеми этими приставками (т. е. на семантическом основании).

Трудно требовать от рядового школьника знания всех этих премудростей – как истории образования того или иного слова, так и многообразия научных трактовок. Здесь абитуриенту можно посоветовать только постараться увидеть и отметить возможность второго варианта членения слова. Не увидели – не страшно, на оценку это не повлияет; увидели и отметили – замечательно, вам удалось приподняться над средним (школьным) уровнем. В настоящем пособии все случаи такого двойного (вариативного) членения слова отмечаются в скобках (см. выше слово нельзя ).

Второй вариант разбора (не только в этом виде анализа, но и во всех других) имеет смысл приводить только тогда, когда вы уверены, что не ошибаетесь. В противном случае – воздержитесь, чтобы не наделать лишних ошибок.

Не уверен – не обгоняй!

12. Наиболее «опасным» при морфемном разборе слова является так называемый «скрытый» [й]: та ситуация, когда он не обозначен в слове отдельной буквой, а «спрятан» в «йотированной» гласной (см. о них выше). Иногда такой [й] выступает в слове как самостоятельная морфема: дел-а^- [й] -ет , дел-а^- [й]-ю ^щ -ий, дел-а^- [й] -я^ (обычно – в глагольных формах), а иногда как часть морфемы: чт-ен^и [й ]-е, по-ня-ти^ [й] -е (поня-ти^ [й] -е ), зна-ни^ [й] -е (обычно – в суффиксах отвлеченных существительных). Наличие такого «скрытого» [й] можно, как правило, проверить какой-нибудь другой формой этого слова, где [й] обозначен соответствующей буквой Й, ср.: дел-а^-й^- ÿ, чт-ен^ий -ÿ, по-ня-ти^й -ÿ (поня-ти^й -ÿ ), зна-ни^й -ÿ , или родственным словом с той же особенностью: по -н я-ти^й-н^ -ый (поня-ти^й-н^ -ый ) (аппарат ), жи-ти^й-н^ -ая (литература ).

Если на стыке морфем в слове стоят две гласные буквы и вторая из них «йотированная» - ищите «скрытый» [й]! Ср.: чит-А-Ет, чит-А-Я, чит-А-Ющ-ий, чт-енИ-Е.

«Скрытый» [й], столь необходимый в морфемной структуре слова, может, тем не менее, не произноситься, т. е. отсутствовать в фонетическом представлении (транскрипции) данного слова (см. об этом выше).

Образцы разбора

Выше, по ходу изложения материала, уже приводилось достаточно большое количество иллюстраций, поэтому здесь ограничимся еще всего лишь несколькими, уже без всяких комментариев:

про-с(н)-н^у -л^-ÿ-с^я ;

пред-ставл-ен^и [й] -е;

раз-бег-а^ -[й]- юßщ -ие-с^я ;

чел-о^-веч-и^й -ÿ (человеч-и^й -ÿ );

в-скачь ;

дв -а;

трет-и^й -ÿ;

на-пере-кос-я^к ;

жен-с^к -ий;

магазин -ÿ;

цель -ю ;

во-перв-ы^х .

Не стоит на вступительном экзамене добавлять к записи слова с разбивкой его на морфемы еще какую бы то ни было дополнительную информацию, какие бы то ни было аргументы в пользу предложенного решения – например, перечень однокоренных слов или слов с теми же префиксами или суффиксами, указание на наличие в рамках морфемы чередований (в том числе исторических, т. е. обозначенных на письме) или комментарии по поводу того или иного варианта членения слова. Это могло бы быть безусловно полезным упражнением в ситуации обучения, но на это точно не хватит времени при подготовке к ответу на экзамене. Вполне достаточно лаконично и правильно оформить морфемный анализ слова по предложенным выше образцам, что не исключает, однако, необходимости быть готовым к ответу на любой вопрос экзаменатора, касающийся морфемного членения или тех или иных компонентов слова.

СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

Словообразовательный анализ слова является естественным продолжением морфемного: установив морфемную структуру слова, логично задаться вопросом о том, как именно это слово было в языке образовано. Часто учащиеся даже объединяют оба эти вида разбора: выписав из текста слово с разбивкой на морфемы и обозначив графически все его части (морфемный анализ), тут же ставят стрелку, показывающую направление словообразовательного процесса, и отмечают ход создания этого слова (словообразовательный анализ):

учительница – уч-и^-те^ль-ни^ц -а учитель + -ни^ц -.

Такая запись действительно существенно экономит время и часто полностью себя оправдывает. Однако в ней таится и большая опасность сделать ошибку, в том случае если выписанное слово окажется не в своей начальной, а в какой-то иной текстовой форме. Но лучше рассмотрим все трудности и «опасности» словообразовательного анализа по порядку, представив их снова в виде некоторого перечня.

1. Не путайте словообразование и формообразование (см. выше)! Начинайте словообразовательный анализ с начальной формы слова.

Формообразовательный анализ слова (установление процедуры образования конкретной словоформы от некоторой исходной) – вполне возможная и самостоятельная задача, однако выполнение такого вида анализа не входит в программу вступительного экзамена по русскому языку. Речь идет именно о словообразовательном разборе , т. е. о развертывании цепочки шагов, которые привели к образованию данного (производного) слова от некоторого исходного (производящего), с помощью тех или иных словообразовательных аффиксов (формантов) или других способов. Следовательно, во всех случаях (о единственном исключении из этого правила см. ниже) начинать выполнение словообразовательного анализа следует с начальной (исходной) формы слова. Все другие виды анализа слова (фонетический, морфемный, морфологический) можно, а иногда и нужно выполнять на материале именно текстовой словоформы. В этом некоторая специфика словообразовательного разбора.

2. Единственное исключение из вышеприведенного правила связано с формами причастий и деепричастий (уже не в первый раз эти формы требуют какого-то специального внимания!): в этом случае мы имеем дело именно с формообразовательным процессом, показывающим переход от формы причастия или деепричастия к исходной форме глагола:

перечитывающий – пере-чит-ыв^а -[й]- ю ^щ -ий Ф перечитывать + -[й]- + -ю^щ- ;

испытав – ис-пыт-а^-в^ Ф испытать + -в^ .

Во всех таких случаях формообразовательную сущность процесса необходимо как-то обозначить – например, буквой Ф над стрелкой. В идеале следовало бы обозначать и собственно способы словообразования (см. ниже), однако в ситуации временно@го дефицита можно ограничиться лишь графическим обозначением словообразовательного форманта (аффикса). И только в случае, когда образование слова не связано с использованием тех или иных морфем, необходимо указать (над стрелкой или в скобках) конкретный способ словообразования.

3. Способы словообразования , которые необходимо знать абитуриенту, традиционны и по большей части не требуют особых комментариев, т. к. не вызывают трудностей на экзамене:

префиксация : прочитатьпро- + читать ;
суффиксация : столикстол + -и^к -;
суффиксально-префиксальный способ (здесь важно, что префикс и суффикс одновременно присоединяются к производящей основе, присоединение лишь одного из них нового слова не образует): разбежатьсяраз - + бежать + -с^я; вздремнуть вз - + дремать + -н^у - ‑ -а ^-;
словосложение (сложение основ): генерал-майор генерал + майор ; светло-голубой светлый + -о^ - + голубой; паровозпар + -о^ - + возить ‑ -и^- ;
аббревиация : СПбГУ Санкт-Петербургский государственный университет; горздравотдел городской отдел здравоохранения ; завкафедройзаведующий кафедрой ;
усечение основы : раньранний ‑ -н^-; смотр смотреть ‑ -е ^-; взрыв взрывать - -аß-; дояр доярка - -кß-;
нулевая суффиксация (бессуффиксальный способ; новое слово образуется без всяких новых аффиксов, при этом основа остается без усечения): зеленьзеленый ; пятый пять ; гниль гнилой;
транспозиция частей речи (неморфологический способ): столовая (сущ.) столовая (прил.); зимой (нар.) зимой (Т.п. сущ.).

Возможны и различные комбинации всех этих способов, что видно из некоторых примеров. При этом видно также, что непременного словесного обозначения требуют только два последних способа словообразования, в которых не задействованы никакие формальные показатели. В остальных случаях можно ограничиться графическим обозначением компонентов слова, участвующих в словообразовании:

перестраховщик перестраховаться + -о^в - + -щ^ик - ‑ -ов^а - ‑ -с^я ;

втихую в тихую (неморфол.).

4. При выполнении словообразовательного анализа не забывайте указывать сами форманты, «присоединяя» или «отсекая» их с помощью соответствующих знаков – (+) или (‑):

молочница молочный + -и^ц -;

бег бежать ‑ -а ^- + г/ж ([к//ж]).

5. Как видно из приведенных примеров, в образовании нового слова нередко участвуют чередования звуков . Они не представляют собой никакого самостоятельного способа словообразования, однако должны, тем не менее, обязательно отмечаться в словообразовательной цепочке.

6. Приведенные выше примеры иллюстрируют и еще одну трудность словообразовательного анализа, ожидающую плохо подготовленного абитуриента: производное (вторичное) слово не обязательно должно быть сложнее по структуре (длиннее), чем соответствующее производящее (первичное). В случае затруднения при выборе производящей основы можно руководствоваться таким достаточно простым соображением: первичным чаще оказывается то слово, которое обозначает нечто более конкретное (‘предмет’, ‘признак’, ‘действие’), вторичным – то, которое обладает более сложным значением: отглагольное существительное (‘действие + предметность’: ход ходить ‑ -и^ -; рассказ рассказывать ‑ -ыв^а - или рассказать ‑ -а^ -), существительное со значением качества (‘признак + предметность’: синь синий ; даль дальний ‑ -н^ -), другое абстрактное существительное (радость радоваться ‑ -ов^а - ‑ -с^я + ос^ть ; боль болеть ‑ -е^- ) и т. п.

Не всегда производное слово устроено сложнее производящего. Первично обычно то, что проще (конкретнее) по значению.

7. Выполняя словообразовательный анализ слова, следует помнить и о «скрытом» [й]: зачастую он принимает участие в образовании нового слова наряду с другими словообразовательными формантами или входит в состав того или иного аффикса. В любом случае его необходимо отметить в записи:

поющий Ф петь + -[й]- + -ю^щ - + о/е ([а//э]);

везениевезти + -ен^и [й]-.

8. При определении способа образования слова нужно учитывать возможность двойной мотивации , т. е. существования двух разных способов создания данного слова, из которых объективно невозможно выбрать какой-то один:

недалеко недалекий + -о^ -;

далеко + не -.

обрадоваться об - + радоваться;

обрадовать + -с^я .

Не пытайтесь найти один-единственный правильный ответ на тот или иной вопрос – часто их объективно существует в языке более одного. Важно увидеть эту неоднозначность, вариативность лингвистических решений.

Последнее замечание может быть отнесено не только к словообразовательному, но в равной мере и ко всем другим видам лингвистического анализа.

Образцы разбора

Как и в предыдущем разделе, много иллюстраций к выполнению словообразовательного анализа было дано уже по ходу изложения материала, поэтому здесь ограничимся лишь несколькими дополнительными примерами:

иностранец иной + -о^ - + страна + -е^ц -;

бессмертие бес - + смерть + -и ^[й]-;

пешеходный пешеход + -н ^-;

столпотворение с - + толпа + -о ^- + творить ‑ -и^ - + -ен^и [й]-;

тварь творить ‑ -и^ - +о/а ;

бессердечный бес - + сердечный;

поспособствовать по - + способствовать ;

утром утром (неморфол.).

Хотя графика изначально создавалась для закрепления речи на письме, между буквами и звуками нет прямого (однозначного) соответствия. Возможны несколько типов соотношения между буквой и звуком.

1. Одна буква может обозначать только один звук. Например, буква й обозначает только звук «йот», буква у - только звук [у].

2. Одна буква может обозначать выступающие в разных позициях разные звуки. Например, буква о в слове городовой [гъръдаво;)] обозначает 3 разных звука - безударные гласные [ъ], [а] и ударный гласный ; буква б в слове рыба обозначает звонкий звук [б], а в форме Р. п. мн. ч. рыб - глухой звук [п]: [рып]. Буква е часто в печатных текстах используется не только в своем основном звуковом значении, но и заменяет букву ё, т. е. обозначает в подобном употреблении ударный звук [о] (принёс, лёд, вёл), а после гласной буквы или разделительных ъ и ь - сочетание (приём, подъём, вьётся).

3. Одна буква может обозначать сочетание двух звуков. Например, йотированные буквы, как уже говорилось выше, часто обозначают сочетание согласного звука [j] и гласного звука: пою .

4. Буква может не обозначать ни одного звука, т. е. не иметь звукового значения. Это касается не только безгласных букв ъ и ь (подъезд, тетрадь), но и, например, так называемых непроизносимых согласных: чувство [чуствъ], сердце [с"эрцъ], солнце [сонцъ].

5. Сочетание двух букв в слове может обозначать один звук. Например, в слове считать две первые согласные буквы обозначают один долгий мягкий согласный звук: [ш"итат"]. Сочетание согласной буквы с мягким знаком обозначает один согласный звук: день [д"эн"], мышь [мыш].

6. Разные буквы могут обозначать один и тот же звук. Так, буквы т и д могут обозначать один и тот же звук [т]: тот [тот], год [гот].

Несмотря на особенности соотношения между буквами и звуками, для повседневной практики, не требующей точной фиксации всех особенностей звукового строя нашей речи, современная русская графика удобна.

Она позволяет достаточно точно представить на письме соотношение звуков русской речи и является хорошей базой для русской орфографии.

33. Транскрибируйте текст, разбив его на фонетические фразы и речевые такты. Выделенные слова разделите на слоги, охарактери зуйте каждый слог. Как называются буквы в выделенных словах (нужно дать индивидуальное название каждой буквы и указать, глас ная это буква, согласная или безгласная, если гласная - йотирован ная или нет) и каково их звуковое значение?

От кудрявых стружек тянет смолью, Духовит, как улей, белый сруб. Крепкогрудый плотник тешет колья, На слова медлителен и скуп (Н. Клюев).

34. Найдите в словах все согласные буквы. Укажите их индиви дуальные названия. Определите звуковое значение каждой согласной буквы.

Лай, щука, друг, поезд, шерсть, цех, мир, гриб, ёлка, чугун, плащ, сердце, счет; его (Р. и В. п.).

35. Назовите в выделенных словах все гласные буквы. Укажите, йотированной или нейотированной является каждая гласная буква. Определите ее звуковое значение.

Послушайте!

Ведь, если звезды зажигают -

значит - это кому-нибудь нужно?

И, надрываясь

в метелях полуденной пыли,

Врывается к Богу,

боится, что опоздал,

целует ему жилистую руку,

чтоб обязательно была звезда! -

клянется -

не перенесет эту беззвездную муку!

ПРЕДМЕТ ФОНЕТИКИ.

ОСНОВНЫЕ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

ФОНЕТИКА – раздел науки о языке, изучающий звуковую сторону языка. Фонетика представляет собой определенную систему, включенную в общую систему языка. Это подуровень общей языковой системы, неразрывно связанный со всей системой, так как основные единицы языка – слова, морфемы, словосочетания, предложения, представляющие более высокие уровни, - являются знаками . Ведь помимо смысловой стороны – обозначаемого (значения ), все они имеют и материальную сторону, доступную органам чувств - обозначающее (звуки и их сочетания). Между обозначаемым и обозначающим существует условная (не природная, не естественная) связь. Так, слово мечта имеет материальное выражение – это сочетание пяти звуков, служащее для выражения значения «нечто, созданное воображением, мысленно представляемое». Предметом фонетики является матеральная (звуковая) сторона языка.

Задача фонетики – изучение способов образования (артикуляции) и акустических свойств звуков, их изменения в речевом потоке. Изучать фонетику можно с разными целями и разными методами. В зависимости от этого различают общую фонетику, описательную фонетику, сопоставительную фонетику, историческую фонетику, экспериментальную фонетику.

Общая фонетика на материале различных языков рассматривает теоретические вопросы образования звуков речи, природы ударения, структуры слога, отношения звуковой системы языка к его грамматической системе.

Описательная фонетика исследует звуковой строй конкретного языка в синхронном плане, т.е. на современном этапе развития языка.

Сопоставительная фонетика объясняет явления в области звукового строя, обращаясь к материалу родственных языков.

Историческая фонетика прослеживает становление фонетических явлений на протяжении более или менее длительного периода времени, изучает изменения фонетической системы, произошедшие на определенном этапе их развития, т.е. изучает фонетику в диахроническом плане.

Экспериментальная фонетика является частью общей фонетики, изучает звуковую сторону языка инструментальными методами.

Таким образом, фонетика современного русского языка – это описательная фонетика, так как фонетические явления рассматриваются на определенном этапе развития языка, в данный момент времени.

Всефонетические единицы языка - фразы, такты, фонетические слова, слоги, звуки – связаны между собой количественными отношениями.

Фраза – самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное от других таких же единиц паузой. Фраза не всегда совпадает с предложением (предложение может состоять из нескольких фраз, а фраза – из нескольких предложений). Но даже если фраза совпадает с предложением, то все равно одно и то же явление рассматривается с разных точек зрения. В фонетике обращается внимание на интонацию, паузы и т.д.

Интонация – совокупность средств организации звучащей речи, отражающих ее смысловую и эмоционально-волевую стороны, которые проявляются в последовательных изменениях высоты тона, ритма речи (соотношения сильных и слабых, долгих и кратких слогов), темпа речи (ускорении и замедлении в протекании речи), силы звучания (интенсивности речи), внутрифразовых пауз, общего тембра высказывания. С помощью интонации производится членение речи на синтагмы.

Синтагма – объединение двух или нескольких фонетических слов из состава фразы. Например: Увидимся завтра I вечером. Увидимся I завтра вечером. В данных предложениях паузой отделены синтагмы. Надо отметить, что термин «синтагма» понимается учеными по-разному. Академик В.В.Виноградов, в частности, отграничивает синтагму от речевого такта как интонационно оформленную семантико-синтаксическую единицу речи, вычленяемую из состава предложения

Речевой такт – часть фразы, объединенная одним ударением, ограниченная паузами и характеризующаяся интонацией незаконченности (за исключением последнего). Например: В час испытанья / поклонимся отчизне/ по-русски/ в ноги. (Д. Кедрин).

Фонетическое слово - часть речевого такта (если фраза делится на такты) или фразы, объединенная одним ударением. Фонетическое слово может совпадать со словом в лексическом и грамматическом понимании этого термина. Фраза имеет столько фонетических слов, сколько в нем ударений, т.е. чаще всего знаменательные слова выделяются в отдельные такты. Так как некоторые слова не несут ударения, то нередко фонетических слов меньше, чем лексических. Как правило, неударяемыми являются служебные части речи, но могут оказаться в неударном положении и знаменательные слова:

. Слова, не имеющие ударения и примыкающие к другим, словам называются клитиками . В зависимости от того, какое место они занимают по отношению к слову, имеющему ударение, различают проклитики и энклитики. Проклитиками называют безударные слова, стоящие впереди ударного, к которому они примыкают: , энклитиками - безударные слова, стоящие после ударного, к которому они примыкают:, . В качестве проклитик и энклитик обычно выступают служебные слова, однако энклитикой может оказаться и знаменательное слово, когда предлог или частица принимает на себя ударение: по ´ воду [по´въду].

Слог - часть такта или фонетического слова, состоящая из одного или нескольких звуков, соединение наименее звучного звука с наиболее звучным, являющимся слоговым (см. раздел «Слогоделение. Типы слогов»).

Звук - наименьшая единица речи, произносимая за одну артикуляцию. Мы также можем определить звук как мельчайшую фонетическую единицу, выделяемую при последовательном членении речи.

15 Б Русский ПРЕДМЕТ ФОНЕТИКИ. ОСНОВНЫЕ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ. СООТНОШЕНИЕ БУКВЫ И ЗВУКА.

ФОНЕТИКА – раздел науки о языке, изучающий звуковую сторону языка. Предметом фонетики является материальная (звуковая) сторона языка.

Задача фонетики – изучение способов образования (артикуляции) и акустических свойств звуков, их изменения в речевом потоке.

Виды фонетики в зависимости от методов изучения.

Ф онетика современного русского языка – это описательная фонетика, так как фонетические явления рассматриваются на определенном этапе развития языка, в данный момент времени.

Фонетические единицы языка

Фраза – самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное особой интонацией и отделенное от других таких же единиц паузой.

Даже если фраза совпадает с предложением, то все равно одно и то же явление рассматривается с разных точек зрения. В фонетике обращается внимание на интонацию, паузы и т.д.

Интонация – совокупность средств организации звучащей речи, которые проявляются в последовательных изменениях высоты тона, ритма речи (соотношения сильных и слабых, долгих и кратких слогов), темпа речи (ускорении и замедлении в протекании речи), силы звучания (интенсивности речи), внутрифразовых пауз, общего тембра высказывания.

Синтагма – объединение двух или нескольких фонетических слов из состава фразы.

Например: Увидимся завтра I вечером. Увидимся I завтра вечером. В данных предложениях паузой отделены синтагмы. Надо отметить, что термин «синтагма» понимается учеными по-разному. Академик В.В.Виноградов, в частности, отграничивает синтагму от речевого такта как интонационно оформленную семантико-синтаксическую единицу речи, вычленяемую из состава предложения

Речевой такт – часть фразы, объединенная одним ударением, ограниченная паузами и характеризующаяся интонацией незаконченности (за исключением последнего). Например: В час испытанья / поклонимся отчизне/ по-русски/ в ноги. (Д. Кедрин).

Фонетическое слово - часть речевого такта (если фраза делится на такты) или фразы, объединенная одним ударением. Фонетическое слово может совпадать со словом в лексическом и грамматическом понимании этого термина. Фраза имеет столько фонетических слов, сколько в нем ударений, т.е. чаще всего знаменательные слова выделяются в отдельные такты. Так как некоторые слова не несут ударения, то нередко фонетических слов меньше, чем лексических. Как правило, неударяемыми являются служебные части речи, но могут оказаться в неударном положении и знаменательные слова: . Слова, не имеющие ударения и примыкающие к другим, словам называются клитиками . В зависимости от того, какое место они занимают по отношению к слову, имеющему ударение, различают проклитики и энклитики. Проклитиками называют безударные слова, стоящие впереди ударного, к которому они примыкают: ,энклитиками - безударные слова, стоящие после ударного, к которому они примыкают:,. В качестве проклитик и энклитик обычно выступают служебные слова, однако энклитикой может оказаться и знаменательное слово, когда предлог или частица принимает на себя ударение:по ´ воду [по´въду].

Слог - часть такта или фонетического слова, состоящая из одного или нескольких звуков, соединение наименее звучного звука с наиболее звучным, являющимся слоговым (см. раздел «Слогоделение. Типы слогов»).

Звук - наименьшая единица речи, произносимая за одну артикуляцию. Мы также можем определить звук как мельчайшую фонетическую единицу, выделяемую при последовательном членении речи.

Соотношение буквы и звука

Возможны несколько типов соотношения между буквой и звуком.

1. Одна буква может обозначать только один звук. Например, буква й обозначает только звук «йот», буква у - только звук [у].

2. Одна буква может обозначать выступающие в разных позициях разные звуки. Например, буква о в слове городовой [гъръдаво:j] обозначает 3 разных звука - безударные гласные [ъ], [а] и ударный гласный ; буква б в слове рыба обозначает звонкий звук [б], а в форме Р. п. мн. ч. рыб - глухой звук [п]: [рып]. Буква е часто в печатных текстах используется не только в своем основном звуковом значении, но и заменяет букву ё, т. е. обозначает в подобном употреблении ударный звук [о] (принёс, лёд, вёл), а после гласной буквы или разделительных ъ и ь - сочетание (приём, подъём, вьётся).

3. Одна буква может обозначать сочетание двух звуков. Например, йотированные буквы, как уже говорилось выше, часто обозначают сочетание согласного звука [j] и гласного звука: пою [пajy].

4. Буква может не обозначать ни одного звука , т. е. не иметь звукового значения. Это касается не только безгласных букв ъ и ь (подъезд, тетрадь), но и, например, так называемых непроизносимых согласных: чувство [чуствъ], сердце [с`эрцъ], солнце [сонцъ].

5. Сочетание двух букв в слове может обозначать один звук . Например, в слове считать две первые согласные буквы обозначают один долгий мягкий согласный звук: [ш`итат`]. Сочетание согласной буквы с мягким знаком обозначает один согласный звук: день [д`эн`], мышь [мыш].

6. Разные буквы могут обозначать один и тот же звук. Так, буквы т и д могут обозначать один и тот же звук [т]: тот [тот], год [гот].

Несмотря на особенности соотношения между буквами и звуками, современная русская графика удобна. Она позволяет достаточно точно представить на письме соотношение звуков русской речи и является хорошей базой для русской орфографии.